讲好红色故事，赓续红色血脉，离不开最基础的红色教育。

位于红岩精神的发源地，毗邻白公馆、渣滓洞和歌乐山烈士陵园等著名红色文化遗址，在红岩精神浸润中发展壮大的四川外国语大学附属小学(后面简称“川外附小”)为我们的红色教育打了个样。秉持着“岭上开遍映山红”的办学理念和“承传统魂，育未来人”的办学目标，川外附小因地制宜、创设了独属于自己的“红色德育”办学特色。各式各样的主题画作、“红色德育”校本课程、每周一次的主题活动，以及“红岩少年”“红岩小导游”等学生激励选拔措施，红色教育的种子，在这里生根发芽并茁壮成长。

看到这般丰硕成果的同时，我们仍不能沾沾自喜，依旧要看到红色教育发展的不均衡。离开川外附小，笔者随机采访几位正在参观红岩魂陈列馆的小朋友，发现他们中的大多数人依旧只认识小萝卜头。在不少人看来，这不必苛责，川外附小的成功离不开它得天独厚的资源优势，其他资源贫瘠的地方，红色教育或可以稍微“掉队”。

但事实是，红色教育从来都不是“唯资源论”。川外附小的成功，更多地源自思想上的重视。红色江山来之不易，守好江山责任重大。只有学校对红色教育的重视程度不掉队，学生对红色文化的传承和发扬才能不掉队。

面对红色教育，我们应坚持“有条件就好好利用，没有条件创造条件也要上”的原则，系好青少年人生的第一颗扣子，容不得半分懈怠。现如今，红色教育主要分为两种形式：一种是以纪念物和标志物为载体，通过参观学习，让学生近距离接触及了解红色文化，传承红色基因。另一种则是依托培训班、学习班和课堂等形式，进行精神洗礼和理想信念教育。

诚然，“前人的丰碑，后人的课堂”，红色资源较为丰富的地区，拥有更多的优势和便利。但“教育的目的，在于激发和引导学生的自我发展之路”，红色教育亦如此。资源丰富的地区，须以探珠采玉之功，挖掘红色资源的独特作用，让学生在走进纪念馆、陈列室的同时，将红色文化的内涵入耳入心。资源匮乏之地，首先要在思想上认识到这一不足，更多地创新形式载体，探索多元教育模式，如红色+研学、红色歌曲、红色书籍、红色影视剧等，取代实物实地的现场感，通过丰富多样的活动，激发学生对红色文化的兴趣。

历史因铭记而永恒，精神因传承而不灭。守好红色江山，培育红色青年，须从重视二字开始。

(作者系重庆大学学生)