北碚区两江名居第一小学：“融合教育”有温度，特殊儿童有曙光

特殊教育是教育的重要组成部分，是高质量教育体系不可或缺的重要内容。

近年来，北碚区两江名居第一小学紧紧围绕“以融促平等，以合谋发展”的发展理念和实践模式，坚持“普教安置优先”“特教特办”原则，大力推进融合教育，提高特殊教育质量，实现适龄儿童受教育“零拒绝”。

打造“融合校园”

“软硬兼施”破解特殊儿童适应难题

“融合教育教学实践基地的打造，将大力促进资源教师的专业发展和特殊儿童的健康成长。”在两江名居第一小学与西南大学教育学部共建的融合教育教学实践基地的授牌仪式上，两江名居第一小学校长钟兴福如是说。

为了解决特殊儿童和学校的适应问题，两江名居第一小学实施硬环境和软环境提升“双管齐下”，积极打造适合特殊儿童的“融合校园”。

▲开展制度培训

在硬环境上，学校推动融合教育教学实践基地的落地，还建成了全区第一个融合教育资源教室，为特殊儿童提供康复、补偿训练、个别辅导、心理咨询与干预等特别辅助。同时，成立管理小组、制定《随班就读资源教室管理制度》等多项制度、抓实常规工作细节，确保特殊儿童融入学校和日常教学中。

在软环境上，学校积极营造温暖、关怀、互助的人文氛围。通过升旗仪式下的宣讲、班会活动、班主任例会等多种形式分享随读儿童的成长故事；充分利用家长会、家长开放日等机会向普通儿童家长宣传融合教育的积极意义，发散周围的善意，为特殊儿童创建积极向上的学习环境。

如今，特殊儿童已经被普通儿童接纳、其他家长支持，社会认可度不断提升，学校也在片区产生了积极影响，形成了良好的社会声誉。

建设“融合教师”队伍

多维发力提升特殊儿童教学水平

以融促教、以合促成长，在融合教育的推进下，两江名居第一小学师资水平不断提高，使得特殊学生能够“上好学”。

▲课堂教学

两江名居第一小学在“个别化支持服务体系”理论指引下，从特殊儿童的需求出发，建立了随班就读儿童支持模型，所有“融合教师”均在此模型上学习如何安抚特殊儿童的情绪和行为问题，使教学正常进行。

培训、研讨、交流、学习是两江名居第一小学提高教师融合教育素养的重要手段。学校通过“外引内培”的方式，邀请特殊教育专家对教师进行培训，促进老师们从理性、感性、技术层面改变观念；加强普教和三类残疾儿童义务教育课标的学习，备课时为特殊学生设置合理目标，充分发挥特殊儿童优势和潜能。

教师教学水平的提高、学校的积极作为不断绽放出融合教育的风采。学校教师撰写的教育故事获重庆市首届特殊教育优质教育教学案例三等奖；4名教师获北碚区新时代第四届教师基本功大赛（融合教育组）一等奖，3人获二等奖，1人获三等奖；现有的7名随班就读儿童改变了刚入学的问题行为，并在北碚区残疾人围棋大赛中获得二、三等奖。

未来，学校将继续秉持“以人为本”理念，在推进融合教育的路上扬长补短、开拓创新，为北碚区融合教育高质量发展作出贡献。

（周珣 肖雪）