特立两江·筑梦长师│从应用型高水平师范大学建设，看长江师范学院转型与发展之路

2021年，长江师范学院在1270所软科中国大学排名中跃升至第309位、全国159所师范院校排名位列第49位、全国693所应用型本科高校科研综合竞争力排行位列第5位……

一直以来，在高等教育综合改革的大背景下，作为新建地方本科院校的长江师范学院在转型发展大潮中，不断强化“为谁转”“怎么转”“谁来转”“怎么用”的问题意识，选准定位、积极作为、持续发力，持续推进办学转型，用改革挑破矛盾和问题，撬动体制机制创新，在转型发展的道路上迈出了坚实的步伐。

为什么改：立足实际需要推进综合改革

2007年，在高等教育综合改革的大背景下，作为新建地方本科院校的长江师范学院直面转型发展大浪潮。作为传统师范院校，受学科专业结构、师资结构及行业背景等因素制约，转型发展面临的困难更大。学校领导清晰认识到，必须结合实际需要，通过改革破解发展难题，通过改革获得发展动力。

由此，学校选择了走综合改革发展之路，既要有理念、目标、任务的逻辑链条，又要有方法、路径、保障的制度体系。在改革实践中，学校不但要有建设目标的明确定位，还要有根本任务的充分把握，以及使命职责的切实担当。

事实证明，综合改革、转型发展就是新建本科院校评估后发展道路的不二选择。

怎么改：因势而变重点推进综合改革

改革既要全面系统，也要善于抓住关键和重点。

在改革实践中，学校党委行政结合发展实际和地方经济社会发展的需要，按照教育领域综合改革的总体要求，从关键环节、重点要素着手，因时而动、因势而变、顺势而为，优化体制机制、改革建构应用型学科专业集群、探索“教学团学一体化”人才培养模方式、搭建应用型科技创新平台、建设创新型教师队伍、探索校企合作长效机制……

学校把立德树人作为教育事业坚持的第一原则，把建立应用型人才培养新体系作为教学改革的第一要务，所有工作全部指向提升人才培养质量这一中心任务。“十三五”期间，学生学科竞赛累计获国家级奖1320项、市级奖励5031项，学科竞赛成绩在2020年全国普通高校学科竞赛排行中位列226名。学生考研上线率和录取率呈现出连续增长态势，2021年，毕业生考研上线906人、录取657人。

长江师范学院改革发展时间脉络

长师十余年的转型发展大致分为四个阶段：明确转型思路(2009.3-2011.4)、确立转型战略(2011.5-2012.12)、申请转型试点(2013.1-2014.12)、深化转型发展(2014.3-至今)。

2009年3月

正式提出以“三转”为核心的“131”发展战略，大力推进“推进学科专业转型、人才培养目标转向、人才培养方式转变”。

2010年5月

出台《关于进一步推进教学应用型大学建设的若干意见》，确立了建设应用型高校的办学思路。

2011年5月

第二届党代会聚焦“转型”，紧密结合国家区域经济社会发展的战略性规划和重庆产业布局，以转型发展、内涵提升的战略举措推动教学应用型大学建设，积极开展应用科技大学改革试点。

2013年1月

成功申报“教育部应用科技大学改革试点战略研究”项目。

2014年6月

“新建地方本科院校转型发展战略与应用技术大学治理体系对接”项目被确定为重庆市教育领域综合改革重点项目，并获“重庆市教育领域综合改革试点成果”二等奖。

2014年12月

学校正式加入“应用技术大学(学院)联盟”。

2014年3月

推动校、院两级分级管理体制改革。

2015年4月

成立“深化改革推进转型发展领导小组”，分解下达了13项转型发展改革任务。

2015年12月

重庆市教委将“重庆教育改革研究中心”智库设在学校。

2016年11月

成为重庆市第二批整体向应用型转变的高校。

2018年11月

将办学定位确定为“应用型高水平师范大学”。

2018年12月

正式启动“四个一流”本科教育建设计划，学校在应用型高水平师范大学征程上迈出了实质性步伐。

转型发展不是一句空话，十余年来，长师历届党委以敏锐的眼光捕捉新发展机遇，全校师生为转型发展滚石铺路，一步一个脚印，一个“瓶颈”一个“瓶颈”打破，一个台阶一个台阶迈进。

学校办学的大局，既为基础教育培养师资，又为地方经济社会发展培养应用型人才;学科专业的布局，既有文学、理学作为基础学科专业，又有与地方产业行业高度契合、服务地方经济社会发展需求的经济学、管理学、工学等应用学科专业;科学研究的格局，从基础研究单点发芽到基础研究、应用研究、成果转化多点开花，科学研究服务地方经济社会发展能力显著增强;社会服务的棋局，从固守象牙塔到开放办学、协同创新、服务地方。

(王小寒)