与好教师同行·见证教育之美│开州区职业教育中心教师王鸿：把“规矩意识”与“爱的教育”完美融合

王鸿自2008年进入开州区职业教育中心，十三载光阴转瞬即逝，但留下一排排辛勤耕耘的足迹和一个不断拼搏进取的身影，见证着这位职业教育工作者的岁月初心。

作为学校学生服务中心副主任，他从负责专业部班级学生管理工作到负责全校班级学生管理工作，将“规矩意识”与“爱的教育”完美融合，多次被学校评为优秀教师，2014年、2018年先后两次被开州区教委评为“优秀班主任”，指导的教师获区级中小学教师基本功大赛一等奖，指导学生参加三峡库区技能大赛荣获一等奖。

▲王鸿在工作总结大会上发言

管理有方，让规矩内化于心外化于行

王鸿脸上常挂着笑容，待人接物总是笑呵呵的。“你这个样子‘镇’不住学生带不好班。”刚接触班级管理工作时，同事善意的提醒引发他思考：为何要让学生“怕”我？王鸿开始摸索自己的管理方法，站在同学们的角度去思考问题。

“我希望同学们对我没有敬畏感，但对规矩一定要有敬畏感。”平日里，王鸿喜欢像朋友一样和同学们聊天，倾听他们内心真实的矛盾与困惑，拉近心与心的距离。

为了给学生树立榜样，他本着“挤”和“钻”的态度，利用下午课外活动时间、晚上学校熄灯后还有周末双休日，这样的点滴时间给自己“充电”，起早贪黑以校为家，积极思考创新管理制度。

正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”同学们路过王鸿办事室时，时常看到他捧着书在学习，原本在楼道上只顾着嬉笑打闹的同学们，立马安静了许多。

王鸿给人的感觉没有距离感，“感觉很好说话。”这是同学们的一致评价。但在规矩面前，王鸿“一寸不让”。他积极发挥学生服务中心主阵地作用，利用知识竞赛、手抄报、黑板报、主题班会、大课间活动展示等各种方式，把规矩“立”起来，让同学们明白什么该做，什么不该做，有了更清晰的认知。

树立规矩意识，注重制度化和规范化，这是王鸿的管理法则，让学生对纪律有了深深的敬畏感，校园里也因此产生一系列变化，比如学生们懂得认真对待考试，交卷的时间越来越晚了；比如老师与学生之间的矛盾冲突减少，更多的是倾听与思考。

▲王鸿处理工作事务

师爱如火种，照亮成长“心路”

在管理岗位上多年，王鸿一直把学生们当成自己的孩子，对待工作兢兢业业，晨曦映照着他亲切的笑脸，淡淡的星光披洒在疲惫的肩头。他希望培养出对未来抱有期待的学生，把美育教育、感恩教育贯穿管理始终。

“管理不是罚、罚、罚，难就难在走心。”王鸿注意到网络上对于职业教育的调侃揶揄，反应在同学们身上就是自卑与焦虑这样的负面情绪。再加上一部分学生来自离异家庭，家庭温暖的缺失让他们出现抑郁症倾向。

要让教育不掉队，首先心理要扶正，如何守护“心”健康？王鸿的做法是发现并擦亮同学们身上的闪光点。王鸿是15级计应1班的班主任，李乐是班上话最少的一位同学，少言寡语，总是一个人孤零零地待在角落。

王鸿看在眼里，急在心里，这样的沉默只会让李乐性格越来越孤僻。于是他反复找李乐沟通，慢慢发现他乐于奉献，集体荣誉感较强、动手操作能力不错，能很好地完成老师交代的任务。为了树立李乐的自信心，王鸿鼓励他当副班长，让他从教室的角落走到台前，主动与老师和同学们沟通交流。慢慢的，李乐变得越来越开朗，脸上终于有了久违的笑容。

学生的健康成长是王鸿心里的头等大事，在管理过程中，师爱如火种，加强“爱的教育”，重在“关心学生，爱惜学生”，通过师爱唤醒学生心灵中正能量的品质，成为有健全人格、良好职业素质、过硬专业技能的人才。

（文秀月 许珊）