热议报告·校长有声⑭│重庆市行知高级技工学校校长韩晓：践行“天赋教育”，塑造有文化有思想有技艺有创造力的新时代人才

2021年政府工作报告中“构建德智体美劳全面培养的教育体系”“开展大规模、多层次职业技能培训”“发展更加公平而高质量的教育”“让每个孩子都有人生出彩的机会”等内容掷地有声，引发我市广大教育工作者热议。

报告带来哪些期盼？学校将迎来哪些发展？未来还要从哪些方面着力？热议报告，校长有声。本期，我们邀请到重庆市行知高级技工学校校长韩晓，听听他如何回应政府工作报告中的热词热句。

▲重庆市行知高级技工学校校长韩晓

“让每个孩子都有人生出彩的机会”——

挖掘潜能天赋培养未来创造者

什么才是教育的真正意义？让每一个孩子发现自己的潜能与天赋，然后不断强化，也让每个人发现自我、成就自我、成为最好的自己。

大国工匠的传承，不仅仅是技艺技能的传递，更是一种文化的传递和自我的挖掘。建设祖国所需的人才，是一批批有文化有思想有技艺有创造力的新时代人才。如何让每一个未来的大国工匠能健康快乐地成长，并顶起国之脊梁，找到属于自己的未来是每个职业学校都应该深度思考的问题。

基于对以上两个问题的思考，我们选择了用“天赋教育”来塑造和培养未来创造者：通过“私人定制”来创造个性化平台，通过“天赋课程”挖掘学生的独特潜能，通过“全脑教养”培养创造性思维，通过“教育数据化”适时反馈成长足迹，通过“生活教育”全面提升公民素养。

教育是丰富多彩的，一边学习技能，一边完善人格、发展个性、提升素养、形成品格，这样的全面成长一定能培养出能担大任的新时代大国工匠。

“深化教育改革”——

以学生发展为主线创新育人模式

在过去五年里，我校以学生发展为深化教育改革的主线，以培养中国工匠为改革的主要目标，形成以陶行知生活教育理论为育人核心，以天赋挖掘为个性创造平台，以职业技能培养为价值创造的技工育人特色。

在育人模式上创新，根据学生情况把学校教育过程分为三个阶段：“激活——养成——冲刺”，分阶段培养学生，更好地为未来服务。“激活”阶段开展通识教育，注重多元智能的激活，为技能成长和深度学习做好准备。“养成”阶段开展专业项目课程，注重思维习惯、生活素养、人格心理和职业技能成长。“冲刺”阶段开展升学和大师课程，注重未来能力创造和结果收获。

在课程方面创新，从学生的角度出发，通过分班不分专业、走班选课等实现教育的“私人定制”，并以此为基础构建了学校的4D课程体系：“项目专业课+通识课+基础文化课+生活体验课”。

在教学方法层面创新，在“全脑教养”理念下，设计并实施了“BBT（Brains Based Teaching）”，即基于脑功能的教学法，通过转换教学逻辑使课堂更生动、学习更深入。

（策划/王小寒）