名师微论坛⑥│他们为何格外重视技能大赛？锤炼个人技能、点亮学子人生、引领教学改革

智能和技能是推动高质量发展、创造高品质生活的重要支撑，进一步深化校企合作、加强产教融合，培养更多智能人才、技能人才，为建设“智造重镇”“智慧名城”提供有力保障，是我市技工教育必须扛起的责任担当。

作为技工教育发展的“顶梁柱”，技工院校教师“扮演”极为重要的角色。他们是照亮学子人生路的擎灯者，以丰富的理论知识、娴熟的操作技能躬耕教育和行业一线；他们也是勇立教育改革潮头的弄潮儿，以不破不立、融合创新的手段潜心培育时代工匠。

本期“名师•名校•名校长”——重庆市技工教育“三名工程”大型系列报道活动之“名师微论坛”栏目，邀请到我市三位技工院校名师，来看他们如何聚焦技能大赛全员化，助推竞赛实现“专业全覆盖，师生全参与”，并通过竞赛调整专业课程设置，改善教学方法，创新工学结合、项目式人才培养模式，引领整个技工院校的教学改革和技术创新。

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重庆工贸技师学院教师王小莉：

教师职业能力大赛是教学改革的风向标，大赛的目的在于提升教学质量，促进有效教学。我曾参加过两届重庆市技工院校教师职业能力大赛，分别获得公共类一等奖和职业素养类一等奖。

在个人参赛过程中，我对技工院校教师的职责有了更深的感悟。技工院校教师要主动适应社会经济发展要求，在教学中结合学生未来的工作岗位需求，实施工学结合一体化教学，采用行动导向的教学方法，优化设计学习过程，引导学生在完成学习任务的同时，获取工作知识，从而培养学生的综合职业能力。

我积极将参赛所得融入日常教学中，努力提高教学水平。比如在《理解与表达》一课中，我按照情境主义学习理论和设计导向的职业教育思想，把原本很枯燥的教材内容包装设计成一个个与学生专业和未来岗位相关的学习任务，同时尽可能创造真实的工作环境，充分调动学生学习兴趣，综合培养学生个人能力，真正达到了老师乐教、学生乐学的目的。

重庆建筑技师学院教师徐世彪：

在指导选手参加技能比赛方面，我积累了较为丰富的经验，曾作为国家教练团队主要成员之一指导选手获得第45届世界技能大赛抹灰与隔墙系统项目银牌。

职业技能大赛是师生展示技能水平的舞台，教师作为选手的技能引领者，首先要有丰富的理论知识水平和过硬的技能操作水平，指导学生理论、技能提升的过程，也是教师自我提升的过程。

而技能大赛选手经过各类比赛的磨练，专业能力得到了巨大提升，以瓷砖镶贴为例，选手镶贴的瓷砖精度误差可以控制在0-2mm之间。同时他们也不满足于当前的技能水平，不用教师严格要求，他们就会主动地加训加练，甚至到晚上10点仍然能看他们在实训室训练的身影，努力做到每一个作品都保持零误差，都希望能在更高的舞台甚至世界赛场上展示自己的技能，这也是工匠精神的具体体现。在此过程中，选手的心理素质、表达能力、解析问题能力等综合能力也能得到有效提升，“有技能、能吃苦、爱动脑”是他们最显著的特征。

重庆现代职业技师学院教师冉峻豪：

在我看来，职业技能竞赛一方面检测着教育改革和发展的成果，展现出师生良好的精神风貌和娴熟的职业技能；另一方面也像杠杆一样撬动了教育各方面的改革和创新，它不仅提升了学生的综合实践能力，激发了学生的团队意识，也让教师有了新的发展空间。

借技能大赛培育应用型人才，技工院校教师尤其应该做好以赛促教工作。日常教学中，结合技能竞赛赛程规范修订课程标准，将技能竞赛考核知识点融入课堂教学，将职业规范融入教学过程中；课堂上，通过模拟竞赛，营造良好的学习氛围，充分调动学生积极性；课后，通过开展技能竞赛队伍选拔活动，鼓励同学参与竞赛，提升专业技能的学习热情，同时积极联系企业，承接部分模拟项目，让学生能力得到锻炼。还要注重对学生的心理品质、身体素质、临场应变能力和自我管理能力等方面的培养，在训练、比赛中培养全面发展的新型应用型人才。

（策划/王小寒）