名师微论坛④│热议技工教育提质，在更新育人观念、创新育人模式中形成独有的教学特色

智能和技能是推动高质量发展、创造高品质生活的重要支撑，进一步深化校企合作、加强产教融合，培养更多智能人才、技能人才，为建设“智造重镇”“智慧名城”提供有力保障，是我市技工教育必须扛起的责任担当。

作为技工教育发展的“顶梁柱”，技工院校教师“扮演”极为重要的角色。他们是照亮学子人生路的擎灯者，以丰富的理论知识、娴熟的操作技能躬耕教育和行业一线；他们也是勇立教育改革潮头的弄潮儿，以不破不立、融合创新的手段潜心培育时代工匠。

本期“名师•名校•名校长”——重庆市技工教育“三名工程”大型系列报道活动之“名师微论坛”栏目，邀请到我市三位技工院校名师，聚焦育人理念更新与育人模式创新，看他们如何坚守立德树人，明确“以生为本、德技并重”的育人理念，形成“三全育人”“工学一体”等教学特色，推动技工教育提质培优、增值赋能。

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重庆市机电工程技工学校教师李向阳：

教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。在工作中，我牢固树立“立德树人、教书育人”的育人理念，终身学习的学习理念，一日为师终身为父的管理理念，以身作则，引导学生在从业道路上为国家的繁荣富强而勤奋工作、作出贡献。

在培养技能人才时，我尤其注重培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识的技能人才，在教学中注重实践技能操作和实际工作能力的培养，并在实践教学的基础上积极创新，努力让学生在学习中会动手、会动脑、善思考。具体来讲，我在培训技能人才的实践中时刻做到理论课程详细讲，以课文内容重点为基础，列举实际案例和实物为引题，以小组的形式深入探讨案例和实物中出现的问题，让学生先思考，最后我再进行详细的讲解。在实训课程中耐心指导，让每一位同学都能动手并且反复操作，让每一位学生真正做到理论知识与实际操作相结合，做到学必用，用必会，会必熟的教学特色。

重庆市城市建设技工学校教师邱姝：

从事教育工作十六年，进入技工院校从事一线教育工作也有整十年了，我一直坚持“以学生为本”的育人理念。在教学中不仅率先垂范、身体力行地引导学生，而且充分发挥学生的主体地位，着力提升学生的综合素养，注重引领学生的个性发展。尤其是结合了我校“多彩教育，个性成长”的办学特色，坚持关后门（军事化管理纪律）、开前门（鼓励学生个性成长）、造氛围（文化引领）的基本思路，以训促管、以管促教、以教促学，注重学生的养成教育。

在创新人才培养模式方面，以“工学结合、理实一体”为核心，构建了具有我校特色的“一主线、两路径、三阶段、四层面”人才培养模式。通过近几年教育实践，取得了明显成效：学生自信心不断增强，今后能更好地面向社会；学生学习积极性不断提高，今后能更好地走入社会；学生品行操守更加健康，今后能更好地适应社会。家长社会反响良好，就业满意率达97%，企业满意率达98%。

重庆交通运输高级技工学校教师杨杰：

从教11年来，我始终坚持“德技并重”的育人理念。培养符合新时代发展需求的高素质复合型人才，教师不仅要传道授业解惑，更要给学生传递积极向上的正能量，培养真正具有爱国主义和集体主义精神的新时代优秀中职学生。因此，我坚持率先垂范，用行动影响学生，为培养德技双馨、身心双健、特长突出的高素质技能人才作出新的贡献。

长期以来，我致力于授人一技之长，让学生掌握一技之能，努力做到“学有所教，教有所能，能有所用”。在专业技能的教学过程中，我重点培养孩子的动手能力、表达能力和协作能力，践行工学一体化教学模式改革。在教学和技能大赛训练实践中，形成了在世界技能大赛的视野角度下指导教学的“快乐参与式学习”，把技能大赛的理念、标准、规范融入专业技能训练，让学生通过“写出来、说出来、做出来”参与到课堂学习中，并把学到的理论知识和技能操作运用到生活中，在阶段成功中享受学习带来的乐趣。

（策划/王小寒）