讲台上循循善诱，讲台下默默耕耘。重庆邮电大学通信与信息工程学院教授张毅，一直从事通信网络方面的教学与科研工作。他坚持全方位育人的教育理念，既注重学生能力培养，又关心学生成长成才。

教学中，他善于“寓教于生活”，结合生活实例对知识和技术进行分析，深入浅出地讲解专业知识。善于将思政内容潜移默化地融入专业课程，达到润物细无声的育人效果。张毅深得学生们的喜爱，师生们亲切地称他是“既讲知识又爱讲思想的老师”。他先后获得获国家教学成果二等奖、重庆市高等教育成果一等奖、重庆市教学成果一等奖、重庆市教学成果二等奖等殊荣。 

攻坚克难创新实验条件

1995年，全国的通信院校都只能采用商用通信设备进行教学，但是商用通信设备都具有很高的封闭性，学生只能在设备上做参数配置，看不见设备内部的工作过程，不明白其中的工作原理，难以达到实验教学的目的。

张毅在教学过程中发现这个问题，立即决定解决这个问题，自主研发教学用数字程控交换实验系统。为了加快研发进度，让学生能早一天用到新技术实验设备，他放弃所有假期，把教学之外的全部时间都用在实验室。设计电路、绘制图纸、搭建试验面包板、调试电路，反反复复，日夜奋战，经过半年的努力，搭建了跟整张书桌一样大的大型试验面包板，并在面包板上成功打通电话，标志着重邮自主研发的教学用数字程控交换实验系统试验成功。

试验成功后，需要设计PCB版图进行批量生产。当时的EDA设计软件还不支持自动布线功能，因此张毅连续大半个月不离开书桌和电脑一直画图。经过一年多的攻坚克难，率先开发出全国第一台开放式教学用程控交换系统，将通信的内部过程开放出来，实现了“看得见、摸得着”的开放式数字程控交换实验系统，解决了当时数字程控交换实验稀缺的问题，极大地提高了实验教学的效果。

该实验系统获得了国家授权专利，获得重庆市教学成果二等奖。同时立即引起全国多家高校的关注，纷纷来重邮取经，实验系统先后推广到全国多家高校进行实验教学。随后陆续开发了“分组交换教学实验系统”“软交换教学实验系统”“移动通信教学实验系统”，累计服务了全国10000多位学生，为全国的通信人才培养做出了适时的贡献。

想法设法创新教学方法

张毅在学生身上舍得花时间、花精力，他总是想方设法创新教学方法，把提高学生能力作为教学的最高目标。教学中，张毅一直给学生传递“知识是长出来的，不是背来的”的学习理念，反对学生死记硬背知识，反对学生只为考试而学习。他引导学生在课程学习中锻炼自学能力、训练分析能力、提高思想认识。

在传授知识的同时，张毅特别注重知识背后包含的思想，启发学生思考知识之间的内在联系，注重探索知识的形成过程，让学生逐步建立自己的知识体系结构。他运用5W教学法，强调从技术背景中分析、理解技术的本质，强调各种技术的时间背景，根据当时的技术条件去理解和分析其设计思想，通过还原和分析知识得来的过程，既让学生深刻理解各个知识点，又将多门课程的知识串联起来，运用所学知识解决实际问题，让学生从中学习分析问题、解决问题的方法。

2013年，智能手机几乎全面普及，为了改进课堂交互方式、提高互动效果，张毅老师开始探索用手机作为课堂交互工具的方法，开发课堂交互软件。张毅的课堂上，手机是必需品，属于学习工具，通过APP软件进行课堂互动、课堂小测验，用发弹幕的方式解决学生不好意思提问的难题，提高了互动效率。

以往一节课中，只能口头提问，少数学生回答，采用手机交互后，张毅在备课时，针对前一节课和当节课程内容设置10-20个小问题，做到每节课有3分钟的课前测验，3分钟的课尾测验，中途不定时地提问和小测验，时时调动学生的学习热度，点燃了学生的参与热情，学生好评如潮。 

（策划/王小寒）