学高为师，身正为范。

从普通教师到知名专家，不变的，是她对教育的热爱与执着，是“乐学，会爱，能保，善教”的信念与操守。她就是重庆第二师范学院教授张家琼。

教育是“慢”的艺术

“慢”，是张家琼坚信和践行的“教育艺术”。在各种教学舞台上，她最喜欢用的结束语是“教育是慢的艺术，因为慢，所以要学会欣赏；教育又是一门十分遗憾的艺术，因为遗憾，所以要不断的反思”。

从四川开江教师进修学校调至重庆幼儿高等师范专科学校，张家琼做了9年的班主任。学生来自不同的地方、不同的家庭，有着不同的性格、不同的脾性，面临着不同的问题、不同的困惑。看着比自己小不了几岁的学生，张家琼像对待自己的孩子一般，用心交流，悉心教育，耐心培育，不急不躁，静待花开。

“我对学生的理解是，所谓学生，无外是学生活的本领，学生命的意义，学生存的价值。高等教育从本质上来说，除了是专业教育之外，它依然是陪伴的教育，陪伴学生成长是我始终坚持的笺言。”张家琼如是说。

业精于勤，术强于专

认识张家琼的人，都佩服她身上的“执拗劲儿”。一旦认准什么事情，她总是不惜精力、不吝投入、不计付出、不求回报，一心一意地“扎”进去。

学院刚刚成立，从学科规划到专业方向，从教师团队组建到人才培养计划，从课程标准制订到教学质量保障，从打通各级关卡到吸引各方资源，从以前只要上好课到现在负责几十个人的职业发展，每个任务都是一个挑战。

她提出“乐学、会爱、能保、善教”的教育理念，作为学前教育专业人才的培养目标，强调师范生的师德修养与职业能力并重。

她深知，只有优秀的教师，才能培养出优秀的学生。她对教师团队严格要求，以科学的方式精准评估教学效果。为提升团队教学能力，她多次组织团队参加培训，蒙台梭利、奥尔夫音乐教学法、高瞻课程等聚焦教学法的培训极大地提升了老师们的教学把控能力。有些老师抱怨参加培训牺牲了暑期休息时间，张家琼耐心解释，积极鼓励，将老师的抵触情绪转为积极向上的职业动力，使团队凝聚力不断增强。

她带领团队主编的《学前教育本科学生能力标准》为国内首创，为全国同类专业提供了参考依据；高等教育出版社出版的《回到原点重塑幼儿教育》是应市教委第一个三年行动计划之邀为辖区学前教育工作者撰写的幼教科普读物，被盛赞为“近几年少有的优秀学前科普读物”；主编了多部规划教材、特色专业系列教材；主持多项市级重点项目和精品课程……

在她的带领下，学院学术氛围日益浓厚，教育质量稳步提高。2018年，由教育部学校规划建设发展中心、重庆第二师范学院共同主办的“教育创新•创新教育”未来学校（幼儿教育）发展研讨会在重庆举行。学前教育学院作为具体承办单位，获得了来自全国同行的高度关注。全国首家儿童研究院也落户二师。

以爱心伴童心，以赤诚育赤子

作为专家学者，张家琼承担了很多社会责任与工作。她是教育部幼儿园教育教学指导委员会的委员，是教育部师范专业认证首届专业人选，是重庆市教委公布的中小学校长市级培训专家库入选专家成员，是西南大学聘请的全市高校新进教师岗前培训的主讲教师，是全市高校副教授以上能力提升培训的主讲教师。

她常年对各类校长、教师、教研员开展专业培训，也常赴实践基地，与幼儿园、中小学的孩子们亲密接触。

听她讲课的“学生”越来越多，她总是因材施教。高校的学生思维灵活，有主见，但是容易犯偏激片面的错误，对他们的教育要循循然善诱；各级提高培训的校长、教师、教研员朋友，他们教学功底深，看问题有头脑，他们的课堂需要系统的引导和启迪，产生共鸣才能彼此欣赏；家园论坛上，家长们有热情、有兴趣，不少年轻家长已经是“网络化育儿”的一代，她顺应形势，努力让他们的教育观科学化、系统化。

（策划/王小寒）