援藏三年的化学老师曹发扬：我帮扶的教师获得西藏自治区赛课一等奖

“尊敬的曹老师，谢谢您对我的帮助，祝您教师节快乐。”9月10日一大早，重庆市暨华中学校现代信息技术中心主任、高中化学老师曹发扬就收到了藏族学生格松卓玛发来的祝福短信。

格松卓玛是曹发扬援藏期间教过的一名学生，在曹发扬的指点帮助下，他发奋努力，考入西藏大学就读。

事实上，三年援藏工作期间，在曹发扬的教导下，像格松卓玛这样学习取得明显进步，并如愿考上大学的学生还有很多。

2016年4月，曹发扬作为重庆市组团式教育人才援藏的先头部队的一员，离开工作了17年的暨华中学，来到离重庆1600多公里、海拔3300米的昌都市第一高级中学(下称，昌都一高)担任教务处副主任和化学教研组长。

刚到藏区，曹发扬就见识了高原反应的厉害。“一连四天都睡不着觉，觉得头疼，精神恍惚。过了差不多两周，才慢慢适应。”

身在高原，除了身体上的不适应，怎样帮助普遍学习基础差的当地学生提高成绩也是摆在曹发扬面前的难题。

“那时候当地有句话很形象地道出了当地学生的学习状况：‘文科靠背，背不到，理科靠猜，猜不准’。”曹发扬回忆。

“通过一段时间的教学，我发现学生听不懂是因为初中化学基础差，最基本的都没搞懂，后面讲再多，学生接受起来也很困难。”曹发扬说，针对这一情况，自己采取“小步子，回头看，前后贯通搭梯子”的方法，搞好衔接，一边复习初中知识，一边试着讲授高中阶段的知识，帮助学生把初中化学和高中化学知识连贯起来。

此外，曹发扬还采取了“删难去繁”的方法，在教学中大胆进行删减，重点讲解学生能掌握的或努努力能掌握的，帮助学生提高成绩。

“高2018级两个班我刚接手时，平均分不到20分，面对这样的情况，我和学生一起分析历次考试，总结答题方法技巧，确定了在7个选择题中重点突破3-4个比较容易的选择题，在4个大题中重点突破1-2个比较容易的大题的解题策略。”曹发扬说，开始让学生周周练，后来发展为天天练，学生考试分数也一天天提高。

为了帮助全校老师提高教学水平，曹发扬还积极开展教研活动，援藏期间，他组织全组教师编写了《高初中化学衔接教材》并在高一年级实施，对高中化学教材进行整合，厘清了教学顺序和进度，并结对帮扶青年教师3人，目前受帮扶教师已成学校化学教学骨干力量，其中一名帮扶教师还获得了西藏自治区赛课一等奖。

“却道别情难断、难断、难断……”三年时光飞逝，2019年7月，曹发扬阔别工作奋斗了三年的昌都一高，回到故乡重庆后在日记里写下了这样的语句。

“时至今日，我还经常梦回高原，想起我的藏族学生们。”他说。