▲信息化教学课堂

　　在未来学校建设中，技术起到了重要的支撑作用，也对教师提出了更加严峻的考验。

　　把教师看作教育系统变革中最大的变量，江北区加快新时代教师队伍建设改革。成立区域智能教育研究与发展平台，与北京师范大学共建全国首家区域性教师学习实验室，与中国教育科学研究院联合成立STEM教育研究重庆协同创新中心……江北在教育信息化中大踏步向前。

　　江北，以大教据与人工智能技术为支点，撬动了全区教师发展，以智慧的教师创生智慧的教育，引领智慧的学习。

人人有空间 人人用空间

开启“互联网+教育”研修新模式

　　忙碌一天后，玉带山小学数学老师黄丽华拿出手机，照例登录账号，选择课程学习后，在个人空间里又增加了一篇教学思考。这个空间里现有30余篇日志、帖子，反映着她的个性化学习思考。

　　点击进入学校社区和区域平台，她积极分享资源、撰写研修日志……在观看了新课例后，她学习了前沿科技理念和技术，逐步形成了一套特有(数学)育人的优雅教育目标体系。

　　这种“个人空间-学校社区-区域平台”的一体化网络研修体系，让包括黄丽华在内的很多江北老师受益。近年来，江北区建设未来教育研修中心在线平台，启动互联网+教育下的集个人研修、学科研修、校本培训、全员培训于一体的混合式研修模式，促使教师从专业自信走向专业自觉。

　　江北区引进和开发丰富的菜单式课程资源，满足教师个性化自主选学需要，共覆盖中小学、幼儿园、中职、特教等全学科全学段网络课程1500余门。

　　除了丰富的课程外，江北区还为全区4258名教师开通了网络学习空间，鼓励老师在个人空间中进行选学任务包、分享资源、撰写日志等学习行为，实现“人人用空间。”

　　江北教师进修学院相关负责人表示，网络研修平台具备“个人空间-学校社区-区域平台”一体化网络研修体系，通过学科研修社区的组建与学习共同体的建设，确保参训教师线上学习课程、参与各级坊组活动、学友间研讨交流，线下与同校坊内老师进行讨论、交流与研磨。

　　值得一提的是，资源、工具、成果等不仅线上研修学习时使用方便，在线下的教学、教研工作中，也同样可以进行借鉴与使用，从而形成了“学研用”共同体生态圈。

　　目前，网络研修平台已经开通教师个人学习空间，开通33个学科研修社区，开通49所学校校本研修网络社区，数千名教师正在受益成长。

学有所用 学用相长

以信息技术促教师成长飞跃

　　在《电能的输送》物理课上，徐悲鸿中学物理老师王亚打破常规，利用温变导线让学生观察到输电过程中消耗电能这一现象，精准清楚地让学生掌握了知识点。他也凭借该堂课荣获2019年重庆市初中物理优质课大赛一等奖。

　　创新来源于信息化技术。起初，老师们是让学生用手触摸，了解输电过程中消耗电能这一现象。然而，根据课堂教学分析与诊断平台对教师和学生的行为数据采集分析，老师们反复讨论思考，提出了温变导线这一新设计。

　　“现在课堂越来越离不开教育信息化。”王亚老师深有感慨。信息化早已贯穿课前、课中、课后各个环节。

　　变化不仅仅呈现在课堂教学能力上，更体现在教师的学术追求中。

　　“江北为教师开通学习空间，转变了教师培训方式，让教师更有归属感，让研训更加贴合教师的实际。”王亚老师说，去年大家通过在线平台选出物理教学中的难点，每个物理老师八仙过海，各显神通，把自己的教学经验分享到网络上，大家畅所欲言，交流讨论，年轻教师的困惑迎刃而解。

　　有老师表示，自己在课程学习和活动中专业知识和专业能力都有了不同程度的提高。

　　一个可喜的现象是，如今江北越来越多的教师不仅能够在平台上随时学习教育信息化的理论知识和实际操作知识，而且将学习到的知识和能力应用到教育教学过程中，并通过应用，不断提升了信息技术与学科教学深度融合的水平。

　　谭茭 胡忠英 图片由江北区教委提供