最美三尺间①|梁平区福禄镇中心小学教师王继霞

　　“最美教师”，何以为“美”?

　　美在坚守，几十年如一日在三尺讲台上躬耕教育热土;美在专业，粉笔染白鬓角但知识的传递从不间断;美在德行，以身作则传递着真诚、善良、无私的大爱情怀;美在奉献，精雕细琢成就每一个未来的栋梁之材。

　　重报教育特开设“最美三尺间”栏目，分享“最美教师”的育人点滴、成长历程、优秀事迹等，展现新时代教师的风采。本期栏目让我们一起走近重庆市梁平区福禄镇中心小学教师王继霞，感受她的美和力量。

　　★教师名片★

　　王继霞，梁平区福禄镇中心小学教师。

　　从事数学、英语教学和班主任工作。

　　她潜心教学，所教学科成绩连续五年名列全校同年级第一名、全区前十名，所带的班级多次荣获区县、学校“优秀班集体”称号。

　　她用实际行动实践“真扶贫”“扶真贫”，几年来资助留守儿童、贫困生和贫困户累计费用达到8000多元。

　　★荣誉一览★

　　2019年 重庆市优秀教师

　　2018年 梁平区优秀德育工作者

　　2016年 梁平好老师

　　2015年 梁平区优秀辅导员

　　2014—2019年 校优秀教师

　　近5年指导学生在区县级征文、演讲赛中获等级奖30余人次

　　·指导学生获奖

　　★工作掠影★

　　在日常教学中，她认真落实各个环节，对学生循循善诱;在班级管理中，她倡导平等互助，引导学生在友爱的班级里长知识，树人品;在育人过程中，她动之以情，晓之以理，是学生信赖的益友，是家长青睐的伙伴。

　　▲课堂上她循循善诱

　　▲深入学生辅导学习

　　▲手把手教学生

　　▲策划黑板报

　　▲数学课上提问

　　▲课后与孩子们交流

　　▲指导学生参加“六一”汇演

　　▲与足球小明星合影

　　▲给贫困学生送去书本礼物

　　▲到贫困学生家里家访

　　▲为孩子们策划集体生日

　　▲策划毕业班会

　　▲班级合影

　　★论文分享★

　　她撰写的论文《思维导图在小学高年级数学复习课中的应用》在第十三届全市基础教育课程改革征文大赛中获一等奖、《用爱浇灌 用心呵护——用爱心开展少先队工作》获得第十五届全市基础教育课程改革征文大赛活动二等奖、《插上有效评语的翅膀，让数学作业批改绽放精彩》获得第十四届全市基础教育课程改革征文大赛三等奖等等。

　　·《思维导图在小学高年级数学复习课中的应用》节选

　　小学数学复习课中应用思维导图的意义：

　　(一)让学生自主构建知识结构

　　教师在以往的复习课中，通常都是越俎代庖，滔滔不绝地为学生梳理知识点，学生处于被动接受的状态。而小学阶段的学生具有活泼好动的特点，往往不喜欢枯燥的讲解与复习，听课的效率一般不高，因而复习课的教学目的也很难达到。

　　将思维导图应用于教学数学复习课中，可让学生享受到复习课的主动权，让学生有机会主动构建知识结构。教师在复习课上要留给学生充足的时间，让学生绘制思维导图。学生在这个过程中，也可以得到主动思维与实践的机会。因为思维导图富有个性，且极具发散性，所以学生在思维导图中能够将自己的个性充分发挥出来，绘制出最适合自己的思维导图，比如，学生可以选择伞状图、树形图、知识树以及包含图等多种方式，并将图形与解释说明添加在思维导图中，把自己喜欢的颜色涂在上面。以“四边形”这个中心词为例，学生绘制的思维导图形式多样，学生在绘制思维导图的过程中既感受到了思维与动手的快乐，也有效梳理了自己的知识点。

　　(二)丰富师生的评价方式

　　教师对学生的单边评价在传统小学数学复习课中占到了大半部分，学生的自评与互评极为匮乏，进而使得学生对自己知识的具体掌握情况知之甚少[3]。思维导图能够成为一个很好的评价工具，让学生具体认识到自己的知识掌握情况。比如，学生绘制的两个思维导图都是以平面图形为中心词，学生通过比较自己的思维导图与其它同学的思维导图，可以更清楚的看到自己认知结构方面存在的问题和哪些知识掌握的不够全面，从而进一步完善自己的思维导图。比如其中一个图不如另一个图详细，就说明在知识掌握情况方面还有所不足。

　　教师也能够借助学生所绘制的思维导图直观的了解学生的学习情况，掌握学生的数学学习思维情况、认知结构的完整度以及知识掌握情况，进而将复习课的重点与难点确定下来。思维导图为师生提供了一个很好的自评与互评机会，丰富了小学数学复习课的评价方式。小学生在这一过程中也逐渐学会了自我反思与自我肯定，同时自觉地将自己的知识白点找出来，加以补充。

　　(三)提高小学生对于数学复习课的学习积极性

　　小学生在过去的数学复习课中，通常处于被动地位，扮演的角色也是课堂“参与者”而非“构建者”，长时间下来，学生的依赖心理不断加强，对小学生今后的数学学习造成了严重阻碍。将思维导图应用于小学数学复习课中，可使这种被动局面得到有效改善。通过教师的引导，学生要主动的搜索与重塑脑海中零散的知识点，找出知识点之间的隐藏联系，重新排列知识点，进而将一张完整的知识思维导图在脑海中构建起来。这样可以让小学生从传统的学习方式中突破出来，自由发挥，成为一个个具有鲜明个性与主动性的学习个体。在梳理某一分支时，学生可以充分表达自己的意见，达到共享和交流知识的目的。

　　★征文范例★

　　她的征文《教师应做遵纪守法的典范》在2016梁平区“中华魂”(遵纪守法从我做起)主题教育征文活动中荣获小学青年组一等奖、《三寸粉笔写人生，一尺讲台铸辉煌》在梁平区2017年“中华魂”(辉煌与梦想)主题教育征文比赛活动中荣获青年组一等奖，在梁平区2019年“中华魂”(爱我中华——新中国成立七十周年)主题教育活动征文比赛中荣获青年组三等奖。

　　·《三寸粉笔写人生 三尺讲台铸辉煌》节选

　　我会带着最初的那份梦想，一辈子以学生为本，为人师表，教书育人，尽全力去编织自己的“梦想”一步步靠近谱写出一曲属于自己的华丽篇章。我一定要虚心向经验资深的教师请教，向先进教师学习，改革创新，脚踏实地，干好自己的本职工作，还要认真学习先进的教育理论和经验，努力提高自己的业务能力和教学水平，把每一堂课同早日实现中华民族的伟大复兴，同实现中国梦联系起来，上好每一节课，改好每一本作业，在教学工作中，要把对学生的爱贯穿在每一个环节，学生的每一个眼神，每一个举动，每一句言辞，我都要耐心体会，及时引导，自爱自信，活泼好学，赶走学生心灵中的每一块阴霾，尊重学生，平等待人，每一个孩子都是祖国的未来。激励优生，表扬差生，循循善诱，耐心转化，不能让差生成为社会的负担，努力学习。勤奋工作，不能愧对“人类灵魂工程师”的光荣称号。

　　一个教师的梦想有多大，他的人生舞台就有多大。我们用爱心教育学生，用梦想唤起教师的爱心。我们不能成为诗人，但是我们可以培养出诗人;我们不能成为科学家，但我们有可能培养出科学家……因为我是教师，我的手中孕育着未来的希望，我的价值在学生的身上体现，我们的青春和梦想在学生的身上灿烂。我不能成为一个演员，但是讲台就是我的舞台，学生就是我的观众;我感受到了教师这个职业的可爱。虽然很累，虽然很苦，但是辛勤付出后，收获的是一种精神的满足。教师就是爱的化身，就是奉献的代名词。

　　杨柳枯了又青了，桃花开了又谢了，燕子去了又来了，学生来了又走了，我却还坚守在这儿，守着我们的乐士，守着我们的精神家园。让春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干再一次释放它的魅力，让教师天底下最光辉的事业再次镀上它金色的光环。让师者，传道，授业，解惑这种至死不渝的情怀将滚滚红尘中种种诱惑淹没，更让那些功名利禄随着一江春水付诸东流。我坚信：三寸粉笔，三尺讲台，一颗爱生如子的心，足以让我的人生写满精彩!

　　策划/王小寒

　　文/刘进 黄丹