4月29日，来自市内外的学前教育专家、园长、教师代表齐聚江津区几江幼儿园，重庆市学前教育共同体“共研·共享·共生——教共体赋能区域学前教育优质普惠研讨会”在此举行。

研讨会上，江津、沙坪坝、两江新区、垫江等地分享的案例显示，一场从“凭感觉”到“有据可查”的幼儿园教育变革正在发生。

从集团化办园到教共体“升级”

江津区自2014年起探索集团化办园，十年磨砺形成“管理机制、文化建设、人才培养、业务管理、评价考核”“五维一体”模式，覆盖38所幼儿园。江津区教委有关负责人在研讨会上表示：“集团化办园解决了‘抱团发展’的问题，离‘深度融合、全域共进’还有距离。”

2026年以来，江津区创新组建四个学前教育教共体，推行“1+2+N”协同发展模式，构建“头雁领航、骨干带动、全域共进”的发展格局。目前，全区学前教育毛入园率达98.25%，普惠性幼儿园覆盖率达98.87%，教共体实现全区镇街全覆盖。

江津区教委将这一转型概括为“五个转向”：运行机制从单向输出转向双向赋能，协作边界从集团封闭转向区域开放，评价方式从园所评价转向共同体评价，治理结构从管理输出转向生态治理，支撑体系从制度约束转向生态赋能。“教共体不是另起炉灶，而是集团化办园的系统升级版——让薄弱园也能‘造血’，让优质园也能‘受益’。”

让孩子的成长“有据可查”

研讨会上，在沙坪坝区实验幼儿园的现场教研展示环节，一套“数智评价工具”引人关注。该工具可记录幼儿在一周内主动发言的次数、同伴合作解决冲突的案例、绘画作品细节变化等，并自动生成分析图表。教师据此调整教学策略，而非仅凭主观判断。

“以前评价孩子‘活泼’或‘内向’，更多是老师的感受。现在每个判断背后都有记录支撑。”现场一位教师介绍。对于家长而言，这项改革带来的直接变化是：幼儿园提供的成长反馈不再是“孩子今天表现不错”这样笼统的描述，而是附带观察记录、行为变化对比、作品发展轨迹等具体材料。

教师和孩子一起“破茧生长”

在江津区几江幼儿园，教师发展被置于教共体建设的优先位置。依托该园的民间游戏研究优势，他们确立了“共学共创，和光共长”的核心文化愿景，构建了“三阶三策三轮”教师成长体系。园长唐敏介绍，通过设立“研究员”“领航名师”等角色，推行“协作贡献积分制”，骨干梯队不断壮大，各园保教质量显著攀升，“人人皆可成长、成果人人共享”的氛围正在形成。

垫江县高安镇中心幼儿园分享的经验同样动人。这所乡镇幼儿园没有盲目模仿城市课程，而是把脚下的土地变成了最好的教材。依托“莲藕之乡”的地域文化，他们开发了“自然探究——文化认知——生活实践”三位一体的莲藕园本课程。孩子们春播藕种、夏赏荷花、秋挖莲藕、冬观残荷，在真实的劳作中学会合作、学会探究。

“我们不是城市幼教的‘追随者’，而是乡土教育的‘深耕者’。”园长易建碧说，五年深耕，这份“泥土味”的课程不仅让幼儿的乡土归属感、探究精神全面提升，更让莲藕文化通过孩子走进了家庭、传遍了社区。

（白贵鹏）