“小时候开学，自己打扫卫生，长大了孩子开学，为啥还是我们？”开学季，一则家长吐槽引发广泛共鸣。据报道，该家长称收到老师通知：教室需要打扫，有时间的家长可以接龙报名，也可以选择请保洁阿姨来做。

吐槽之间，家长尽显无奈。往回倒一二十年，那时的学生能自己打扫教室，今天的学生就做不到了吗？从家长发布的帖子来看，需要帮忙的不过是清扫地面、桌椅，以及擦拭玻璃。说难度，实在不高；说强度，一个班级的学生齐心协力，半天也能解决。这点事，何必家长代劳？

真正令人不快的，其实是边界感的欠缺。谁使用、谁负责，这是最基本的常识。维护教学区域卫生，完全可以按照学校初步整理、学生共同打扫的方式来操作。一部分家长爱子心切，想通过自己的表现为孩子多挣一点“关照”。在这种心态下，报名搞卫生看似不是强制，实际上却给家长造成压力。经济条件好的出钱，没办法的只能下了班或者请假参与，总归成了额外的开学负担。

打扫教室，本就是孩子们应有的开学第一课。2022年，劳动课正式成为我国中小学的独立课程，承载着立德树人的价值。开学季大扫除，正是身边的劳动教育课堂。拿起扫帚、清洗抹布，通过力所能及的劳动，学生也能在这一过程中切换状态、回归校园。

这一课，是锻炼生活技能、提升独立能力的一课；这一课，是强化协作意识、增进同学感情的一课；这一课，是涵养责任担当、厚植劳动情怀的一课。这些收获，绝非家长代劳或保洁服务所能创造。一代人有一代人的成长环境，不提倡“没苦硬吃”，不等于要淡化“劳动光荣”。该交给孩子们做的，就让孩子们去尝试。哪怕打扫结果并不完美，也比失去感知劳动价值的机会好。

近几年，类似的事情并非个例——要么是学校号召家长给教室搞卫生，要么是家长参与执勤做义工，另一种“卷”弥漫校园。表面看，学校是在推进家校共育，实际上却模糊了家校权责。学校该做的，是专业教学与校园管理，比如制定科学计划，引导学生自主完成各项任务；家长的角色，则是配合校方规划辅助学生，而非“包办”一切。

扫地擦窗的劳动很寻常，同学们重新扮靓教室的体验却很可贵。让孩子们亲身感受劳动的温度，增强对集体的归属感，才能让“开学第一课”发挥出育人实效，释放新学期的新气象。