重庆綦江，红四军军长王良的故乡。1905年，王良出生在綦江永城镇一个书香家庭，27岁时，他为革命牺牲。一生虽短，却被世人永远怀念。2021年，綦江永城中学被命名为“中国工农红军王良红军中学”，校长决定开设永城吹打唢呐班，以王良军长的精神为指引，开启了对国家级非遗项目永城吹打的新时代传承。

“王良将军与永城吹打一样，都是‘綦江之光’。在乡村振兴的今天，如何将二者背后代表的红色文化和中华优秀传统文化有机结合，并用文学的形式实现更好地传播？”将思考展开调研，并诉诸笔端，綦江区作协主席刘泽安完成了长篇儿童小说《爷爷的唢呐》，并由重庆出版社出版。“我期待这部小说能吹响中华民间优秀传统文化传承的嘹亮之歌，吹响当年红军阻击敌人的红色之歌，吹响当代少年儿童的心灵之歌。”6月13日，刘泽安接受新重庆-重庆日报记者专访时说。

以少年儿童视角聚焦非遗

“永城吹打是一种民间唢呐艺术，流传于綦江永城镇一带，至今已有300多年的历史。表演者有的演奏一米多长的大唢呐，有的负责敲鼓、打川钹，有的则吹奏低音唢呐。其音域宽广，高亢嘹亮，粗犷质朴，破空透远。尤其是以喉舌弹吐、手指弹打、循环换气等技法，吹奏出马蜂声，成为吹奏技艺一绝。”刘泽安介绍，这项非遗的传承者刘家乐班源于明末清初，相传18代，绵延300余年，演奏曲目主要取材农村生活，乡土气息浓郁。

作为一部儿童文学，《爷爷的唢呐》从少年儿童的视角出发，引领读者走进了永城吹打的艺术世界。故事里，永城中学命名为中国工农红军王良红军中学后，永城吹打非遗传承人刘家乐班被请到学校授课，主人公牛雨菲与同学肖萍萍、陈绍渝、潘贵远组成凤凰组合，在感悟王良事迹的同时，带着对永城吹打的热爱，从探秘爷爷的唢呐开始，克服困难，认真学习唢呐艺术。他们的水平越来越高，表演舞台越来越大，伴着唢呐一路成长。

刘泽安自己也是伴着唢呐声声成长起来的綦江人，“这个故事的创作灵感来自我在文联工作期间，参与了永城吹打节目《血战黄洋界》的项目初审工作，唢呐的粗犷、雄浑和节奏立即感染了我，这种感染力与我年少时在乡间听到的有些不一样。后来从朋友处得知，永城吹打作为一门课已进入永城的中小学，有传承人和学校老师教学，学生还学得不错。我就在想，可以从少年儿童角度为綦江唯一的国家级非遗永城吹打写点东西。”

钻研大半年沉迷于唢呐的世界

“过了一湾又一湾，弯弯曲曲到永丰。过了一岗又一岗，桃花开满老瀛山。”民谣里的永丰，就是美丽的永安。为了完成这个特别的选题，刘泽安开始着手采访永城吹打的国家级传承人和市级区级传承人，以及永城中学的学生，“历时半年多，创作的欲望越来越强烈，我被永城吹打的高超艺术和学生学习的勤奋刻苦所折服。”

▲书中内页有丰富的綦江民间文化元素。

创作的过程也是刘泽安学习的过程，“小说中涉及的永城吹打是十几代人口传心授传承下来的民间艺术，可以说分量非常厚重，涉及许多演奏技巧和音乐方面的专业术语，我不断地请教各位传承人，力争把每一个名词术语搞懂，因此，大半年时间我好像上了一个永城吹打的培训班，搞清楚了关于永城吹打的大多数基本知识。”

向传承人请教还不够，刘泽安还找来不少专著来啃，“比如50万余字的文化专著《永城吹打乐》和綦江历史文化丛书中关于永城镇的《凤冠永城》，书中对于永城吹打的历史、唢呐的制作方法、表演的艺术特征、演奏的传统曲目等都有详细解说。另外，我还上网查阅了全国民间艺术的专家关于永城吹打的研究论文。特别是在开始创作的那段时间，我电脑上一直播放着永城吹打的经典曲目，边听唢呐吹打边写作，这个过程让我非常享受。”

以润物无声的姿态完成主流叙事

中华优秀传统文化如何在新时代更好传承？这是刘泽安创作中一直思考的问题。“只有肥沃的土壤才有可能长出好的庄稼。”他说，国家的政策扶持固然重要，优秀文化传承的载体更加重要，“所以就像小说里永城中学把非遗传人请进校园，让孩子们感受传统文化就是有效的做法，在潜移默化中浸润学生们的心灵，让学生在传统文化的学习中获取强大的精神动力。学校的推动和学生的主动形成良性互动，才能更好地传承和创新。”

潜移默化，润物无声。本质上说，《爷爷的唢呐》试图将中华优秀传统文化教育、红色文化弘扬与乡村振兴有机融合，是一种看似宏大的主流叙事，但刘泽安坦言，他并没有刻意为之。“写作进入到一个阶段后，一位朋友告诉我，永城吹打的传承学校就在王良故居和王良纪念馆旁，学校已经挂牌为中国工农红军王良红军中学，学校又位于重庆市乡村振兴示范村中华村境内，这样我忽然意识到，这个故事可以蕴含的意义就更丰富了。”

“其实，看似主流宏大的叙事，也需要更多的细小的细节来支撑。”刘泽安说，小说中那些童真童趣、地方色彩浓郁的綦江民谣，本身就能让读者，特别是少年儿童产生共鸣。小说聚焦的中华优秀传统文化教育、红军精神传承以及乡村振兴的美丽画卷，多声部交汇协奏，吹响了一曲娓娓道来的新时代现实主义之歌，“这是中国民间传统文化传承的嘹亮之歌，是当年红军阻击敌人的红色之歌，也是当代少年儿童的心灵之歌。”

对话>>>

记者：作为一部儿童文学，这部小说中人物可算众多，有怀着深厚传统文化情结的语文老师牛老师，有各具个性的乡村少年，还有唢呐传承人大爷爷等等，关于这些多元背景的人物形象设置，你是如何考虑的？

刘泽安：这是一部儿童文学，也是一部长篇小说，所以人物确实多一些，所有人物都紧扣中华优秀传统文化的传承这一角度来设置。书名《爷爷的唢呐》就有传承之意，爷爷的唢呐技艺要传承，必须由下一代来实现，但古老的唢呐吹打技艺与今天学生的学习需要一个桥梁，这座桥梁就是学校里有优秀传统文化情怀的牛老师，他联结起爷爷这个国家级非遗传承人和新时代的少年儿童，让古老的唢呐吹打焕发出新的活力。凤凰组合里的4个学习唢呐吹打的乡村少年，他们凝聚在一起体现出昂扬向上的精神意志，他们虚心地向大爷爷和牛老师们学习，用王良军长的精神鼓舞自己，克服种种困难，刻苦钻研唢呐吹打传统技艺并将之发扬光大。我想，围绕着对中华优秀传统文化的传承与创新，作品里虽然人物众多，却各有光彩，人物形象鲜明又各具特点。

记者：小说结尾，凤凰组合的少年带着永城吹打站到了更大的舞台。通过这部小说，你希望读者们看到什么？

刘泽安：“千年琵琶万年筝，唯独唢呐震乾坤。”这是老一辈吹打传承人的老话儿，生动地展现出唢呐的艺术魅力。记得几年前，吴天明导演的遗作《百鸟朝凤》，也一度让更多观众了解到唢呐艺术。唢呐艺术是中华优秀传统文化的代表，我想这部小说能让读者看到，传统文化需要传承创新。在凤凰组合的成长故事中，唢呐吹出了同学之谊、师生之谊、师徒之谊。爷爷的唢呐可以说是一种象征，中国传统文化博大精深，一只小小的唢呐的薪火相传，需要当代少年儿童怀着青春激荡的梦想，去追逐奋进，同时也需要他们继承红军不怕远征难的革命精神，才有可能把技艺学好、传承好。做好文化的传承，才能让乡村振兴的画卷更加鲜活动人。