“要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记就思政课改革创新提出明确要求。引导学生扣好人生第一粒扣子，需要广大思政课教师进一步发挥积极性、主动性、创造性，把思政课上得越来越好。

　　青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。然而，过往的思政课教学中，不乏“台上滔滔不绝，台下浑然不觉”的现象。原因何在?

　　部分教师把思政课不好上的原因，归结为“90后”“00后”学生自我意识强，对国家和社会关注不够。这是对他们的误解。从低龄网民对热点事件的关注度可以看出，这一代青少年对国家和社会有很强的责任感，对马克思主义有浓厚的兴趣。

　　一个客观存在的现实是，很多时候思政课课堂枯燥乏味、教师照本宣科。调动学生对思政课的学习积极性，关键是要改进课堂教学，增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

　　近年来，一些教师对教学形式进行了改革创新，课堂上漂亮的PPT、好看的视频多了起来，但往往“雨过地皮湿”，实际效果并不太好。提高思政课教学实效，基础在教学内容，关键在以理服人。面对新时代的新问题新挑战，思政课教师要思考的是，如何立足中国实践，及时把党的创新理论，特别是将习近平新时代中国特色社会主义思想融入课堂，以更有代入感的情景，更能击中心灵的故事，更适合打开理论内涵的方式，带来共鸣和共情。

　　思政课的内容，不是空洞的教条。和身边的青年学子交流会发现，他们既有世俗功利的现实追求，也有仰望星空的理论渴望。学生的关注点、困惑处在哪里，是思政课教师要摸准的问题。只有把道理讲明白、讲清楚，提供更多解渴的思政课，才能吸引学生、打动学生，提升思政课的抬头率、回头率。

　　思政课是高度理论化的，更是生活化和情感化的。如果教师习惯于高高在上，课堂充满学究气，学生又怎会理解和接受?只有主动告别理论的“高高在上”和“冷面孔”，将“大道理”转化成学生乐于接受的“小表达”，放下身段和学生平等交流、思想碰撞，才能在认同中引发共鸣。

　　有人说，好的思政课就像盐，最好的食用方式是溶解到各种食物中吸收。同理，思政课不应是一副冷面孔，而应坚持守正与创新相结合，让思政课大餐在学生眼里更加鲜美诱人。